La educación es cosa de dos: La escuela y la familia

1. Introducción 

En este artículo se habla de la importancia que tiene la buena relación entre la familia 

y la escuela, puesto que ambos tienen un objetivo común que es el del desarrollo 

global y armónico de los niños/as y por tanto debe ser una tarea compartida; de 

manera que se facilite la consecución de este objetivo principal. 

Hoy en día las escuelas y los padres reclaman este apoyo y colaboración mutua, pero 

es difícil de realizar en la práctica, puesto que existen horarios contrapuestos que 

dificultan el tener tiempo y además no siempre los padres están dispuesto o al 

contrario, los docentes no siempre están abiertos a esta colaboración. Cuando 

hablamos de participación en la escuela no solo se refiere a las citaciones de las 

entrevistas del tutor/a, si no a las actividades que se propongan, a participar en el 

Consejo Escolar y las Asociación de madres y padres y que exista una relación de 

confianza y ayuda entre los padres y los profesores/as. 

Esta relación se convierte hoy en día en un pilar muy fuerte para la eficacia y 

respuestas positivas del desarrollo educativo y personal del alumnos/as. Se ha 

demostrado que en caso de no existir esta cooperación el niño/a tendrá muchos 

problemas en su evolución escolar y se producirán muchas limitaciones y por el 

contrario si se da esta cooperación adecuada, el alumno/a evolucionará 

satisfactoriamente y son muchos las ventajas de las que disfrutará el niño/a . 

2. Proceso educativo es una tarea común 

La educación es un proceso muy largo que comienza siendo impartida por la familia y 

luego la escuela y se necesita de ambas partes para conseguir un pleno desarrollo 

educativo y personal del niño/a. 

Por ello la escuela debe aceptar la importancia de la participación y la colaboración de 

los padres en la educación de los niños/as y la necesidad de una relación cordial entre 

docente y padres para que los/ las profesores/as puedan realizar su función de 

manera efectiva y completa. 

El centro debe tener la habilidad de reunir a los padres mediante proyectos originales, 

atrayentes donde los padres se sientan parte de la educación escolar de sus hijos, a 

pesar de que no exista ningún tipo de conocimiento profesional. Y es que la educación 

no empieza y termina cuando toca el timbre porque el alumno es una ser que tiene 

vida fuera de la escuela por la que se ve muy influenciado; es por eso que el centro 

educativo en su conjunto debe luchar por conseguir la integración de las familias en 

las escuelas y hacerlos participes de la educación de sus hijos/as; permitiéndoles 

elegir la educación que quieren para sus hijos/as y hacer este proceso tan complejo 

más efectivo y duradero. 

Escuela y familia han de compartir inquietudes, intercambiar informaciones y 

pensamientos sobre la educación, la escuela, los hijos…Y ayuda a establecer pactos y 

acuerdos sobre ciertas actuaciones hacia el niño/a. La familia tiene que aplicar los 

acuerdos tomados e intentar traspasar los conocimientos escolares a la vida diaria. Y 

la escuela debe alcanzar en cada niño/a los objetivos acordados o propuestos y 

traspasar y aplicar los conocimientos familiares y cotidianos a la vida escolar de 

manera que se consiga esta interrelación y unión entre la educación formal y no formal 

y ese apoyo y eficacia esperada. 

3. Punto de encuentro entre los profesores/as y los padres y madres 

El punto de encuentro entres los profesores/as y los padres y madres es evidente que 

son los hijo/as. Es por ello que se necesita entender la escuela en su conjunto, en su 

totalidad: como formador de personas sociables, cultas, activas y participativas en la 

sociedad. 

La clave para generar este punto de encuentro entre maestros/as y padres y madres 

es la de hacer ver la importancia de que la familia participe en la educación escolar de 

su hijo/a y que sin dicha colaboración se está afectando de manera notable al 

desarrollo global del niño/a. El centro debe provocar el interés de los padres y madres 

en conocer el Proyecto Educativo del centro para entender los valores que imperan en 

el centro y como se lleva a cabo la práctica a lo largo de la vida diaria. 

Para que este punto de encuentro sea real en la práctica es necesario movimientos 

por parte de la escuela que debe ser capaz de conseguir relaciones de participación, 

cooperación y formación con respecto al alumnado y las familias. Y el movimiento por 

parte de los padres y madres para comprender de manera global su influencia en los 

procesos de aprendizaje, en la transmisión de valores y en las relaciones humanas. 

4. La responsabilidad educativa de los/las docentes y las familias 

Muchísimos autores destacan la importancia de que la educación e instrucción sean 

procesos de colaboración entre la escuela y las familias y además señalan gran 

cantidad de efectos positivos sobre los niños/as, los padres y madres, los/las 

profesores/as, el centro escolar y sobre todo para la comunidad en general. 

A lo largo de la historia la educación ha sufrido modificaciones al igual que la sociedad, 

la política, la economía y la familia. La familia ha pasado de ser patriarcal o matriarcal 

formados por abuelos, matrimonios, tíos/as, hijos, nietos y donde la mujer no trabajaba 

si no era la encargada del hogar, la educación y cuidado de los hijo/as y los padres 

eran lo que trabajaban y enseñaban la profesión a sus hijos; a una familia nuclear 

totalmente industrializada, que vive en la ciudad y compuesta por un matrimonio o 

parejas ya sea del mismo sexo o diferentes sexos y no tantos hijos como antes y 3 

además la mujer trabaja fuera de casa y los abuelos no suelen vivir con la familia y 

algo importan es la escuela la encargada de la educación de los niños/as junto con la 

educación dada en casa por los padres. 

Al igual que se han producido estos cambios en la familia también se han producido en 

la escuela y la educación, pasando de ser una institución que se encargaba de 

proporcionar un contexto social más amplio a la vez que trasmitía las pautas culturales 

propias del entorno social del niño/a; a una escuela se le pide que adquiera mas roles 

y donde la educación es obligatoria para todos hasta los dieciséis años. 

Pero a pesar de todos estos cambios sociales las familias sigue siendo un núcleo de 

personas en el que se dan relaciones, se comparten vivencias e interacciones 

personales. 

A principios del siglo XX empezaron a cambiar las cosas: nuevos patrones de 

relaciones entre familia y escuela totalmente alejadas. Y es que la labor del maestro, 

enseñanza de materias y métodos usados, se alejaba totalmente de las experiencias 

de los padres y madres, que no tenían ni voz ni voto en la escuela y en la enseñanza 

de sus hijos. Y por tanto empezó a separarse las responsabilidades de la escuela y la 

familia. Esta perspectiva ha ido desapareciendo en estos últimos años por la idea de 

que las responsabilidades son compartidas. 

Poco a poco se ha podido apreciar la necesidad de las familias, la educación y los 

propios alumnos de compartir las responsabilidades y que sean deberes tanto de los 

padres y las madres como del centro y todos sus profesores, dando lugar de esta 

manera a que sea una tarea más fructífera y eficaz así como más fácil de llevar a cabo 

y cuyos resultados sean mejores. 

Y bueno ahora es menos común ver que las familias dejen en mano de la escuela la 

educación de sus hijos, como ocurría hasta hace poco y cada vez más familias se 

sienten participes y con el deber de integrarse en la educación y la escuela de sus 

hijo/as. Antes de la LODE los padres solo acudían a la escuela de forma 

individualizada, para tratar ciertos temas de la educación, pero hoy los padres están 

en el centro como participantes y su opinión cuenta. 

Por tanto es evidente que la educación de los niños/as de la sociedad debe ser 

responsabilidad compartida entre los padres y madres y los profesionales y se debe 

evitar antagonismos o discrepancias entre ambos para ello se puede usar la 

comunicación como forma de solucionar diferencias de ideas o pensamientos y 

apoyarse en los proyectos que se desarrollen y las tomas de decisiones. Con todo 

esto se demuestra que si un docente quiere educar debe contar con los padres. 

Y parece ser que esta cooperación de los padres en la educación favorece a la 

autoestima de los alumnos, un mejor rendimiento escolar, mejores relaciones padres- 

hijos y profesores- alumnos y más actitudes positivas de los padres hacia la escuela. 

5. Roles de los padres y de los maestros con respecto a la educación 

Las características del rol de los padres de los alumnos es la de cumplir todas las 

demandas de la escuela y hacer sus deberes. 

Tienen el deber de darle a su hijo/a una buena educación, inculcándole el respeto por 

los demás, por las normas, facilitando su entrada a la escuela y que se comporte 4 

correctamente. Además debe dedicarle tiempo a su tarea, ya sea ayudándolo, 

atendiendo a su vestimenta, a su alimentación, socialización, sus horarios y su 

material escolar. 

Y aparte de las demandas de las escuelas hacia los padres están las demandas de los 

hijos hacia sus padres y aquí el rol de los padres es el de ayudar a los niños en sus 

tareas, que le motiven y le den cariño y apoyo, que asistan a las reuniones, que se 

preocupen por su problemas en la escuela… 

Este rol se vive de distintas maneras en función de los padres, algunos se sienten 

cómodos en la escuela, tienen relaciones de confianza con los maestros, pero haya 

otros padres que se acercan a la escuela incómodos, con angustias y esto acaba 

afectando a los hijos/as. 

El rol de padres de alumnos es totalmente un rol social, ya que obliga a los padres a 

afrontar situaciones de interacción alguno de ellos no muy bueno y otras satisfactorias. 

Hay muchos maestro que no valoran la carga emocional que tiene para muchos 

padres esta participación en la escuela y a veces no se les facilita demasiado las 

cosas o no se les acoge de la manera más adecuada para que se sientan cómodos e 

incluso se da al contrario, a muchos profesores/as le provoca angustia los encuentros 

con los padres dando impresión de profesionales arrogantes. 

En cuanto a los roles de la escuela se clasifican en cognitivos referente a los 

aprendizajes metódicos, colectivos; en cuanto al rol pedagógicos, los profesores eligen 

el método pedagógico a usar con su alumnado y lo más beneficioso para ellos/as; el 

rol evacuativo facilita la participación de los padres de toda la información referente a 

los sistemas de evaluación, proceso de enseñanza y aprendizaje usado con sus 

hijos/as y por último el rol de profesionales que deben hacerse responsables del 

fracaso escolar del alumno y aceptar sus funciones y su papel.